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农村中小学一线教师,自然晋升高级教师有希望吗?

回答:提出这种口号的人表面上似乎显得洒脱,但仔细一想,却道出了内心的苍凉和无奈:其原因我认为有两点:

所以,目前废除教师职称,实行岗位管理,是不现实的。

所以这两位老师,已经不能晋升高级职称了。

教师们呼吁“珍爱生命,远离职称”,你认为呢?

职称制度确实有问题!

但是,这终归是一年好事,如果没有这项政策,很多老教师就会选择放弃了晋级。有了这项政策,一些离退休还有5年以上的老教师就开始准备晋级材料,这下有得忙了!

“远离”职称不现实

说真的,“珍爱生命,远离职场”的影响力实际上还不如“吸烟有害健康”、“珍爱生命,远离毒品”更容易被人们所接受。

现实中的教师对它的感情实际上是“爱恨交加”。

生活中我们的确看到有些没啥能力的人但是凭借各种路数混上了更高的职称,而另外一些勤勤恳恳的工作人员却因为太过“老实”导致总也“排不上号”!

但是即便如此,能有几人会说“我放弃职称”?

能这么说的一定仅仅是极少数,而且这些基本上也是熬了很多年,身心俱疲之后的放弃。

毕竟,“职称”关系到的东西真的是太多了!

所以说“远离”是不现实的!

职称之痛,痛得难受。我朋友在城郊乡镇初中任教数学,已经参工28年,目前为初级职称,11级。在他们学校,还有两位老师,工作年限都是20多年,也是初级职称。和他们同时参加工作的老师,有很多老师善于经营,基本上都是高级职称。在职称工资上,每月比别人少领几千块,一年下来也不是小数目。想想自己的职业生涯,也是够悲催的。

硬性条件三:有出版个人的学术著作,主持或参与课题研究,二者选其一,这是学术成就的要求之二。

学术著作就是要出一本本学科的书,本人必须是第一作者或主要作者。关于课题研究方面,主持人最好,就算不是主持人也必须是核心成员。

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第二,职称间工资差缩小,一级和高级教师相差千元,势必竞争时引起茅盾,勾心斗争,怎能安心上课,如果职称差额变小,就不会出现上述现象。

硬性条件二:论文获奖和被核心刊物收录,这是学术成就的要求之一。

需要教师独立撰写论文,参加市级或省级教育界举办的论文比赛,获得比较好的名次。再来就是论文发表在比较知名的期刊,最好是核心期刊。这些都是评定高级职称的条件。

而且我认为,“职称”这东西真的跟“同工同酬”是矛盾的!应该考虑逐步取消“职称”这个“时代产物”了!

回答:

综上所述,让绝大多数人不满意的制度为啥还要坚持执行呢?

这种不限名额,符合条件才能晋级的制度,对年轻的乡村教师而言,就相当于多了一个期盼。因为至少可以先整整材料,毕竟还有一二十年的时间准备呢,可是别到时候制度一变,乡村教师又晋不了级。很多符合条件的老教师,因为第二步的各种证书准备的不够充分,眼睁睁的看着自己一年年临近退休,也晋不了级,不由得叹息一下。

回答:职称是广大一线教师的希望也是心病,珍爱生命没错,远离职称很难。因为,教师工资高低,全靠职称拉开档次。高级教师与一级教师相差一千多块钱,你让每月拿四千多块钱的教师不心动,很少有人能做到。并且取暖费,调工资都与职称挂钩,差距只会越来越大。

2教学管理者可能会暗箱操作,荣誉,论文,等都可以造假!

【谈谈乡村教师晋中小学高级职称】

回答:哪怕十年不涨工资,也要取消职称。现在职称是镇中心校说了算,让你上就上,不想让你上,你也别白费劲。

问:有教师呼吁废除职称制度,实行岗位管理。你觉得职称管理利弊如何?废除职称可行吗?

硬性条件五:学校有评选名额,你在学校需要排队评职称。

比如说一个学校有10个评选高级职称的名额,但是有11个教师硬件条件都够,但是也只能报送10个教师去评选,那么剩下的1个教师怎么办呢?只能继续排队,等学校里有高级教师退休,你就能填补那个空缺,否则就只能等待,等待来年你能跻身在排名前列,否则没有办法参评。

当然,每一个地方可能评选条件会略有差别,但差别不会太大。奉劝有评职称想法的教师把硬件条件准备好,做到现在的未雨绸缪才能有将来的高枕无忧。

大家还有没有其他补充?或有不同看法都可以说一说。

农村中小学一线教师,自然晋升高级职称,是有希望的。怎么这么说呢?从宁夏教育厅关于中小学职称改革的政策中,可以看出教育改革发展的方向,高级职称正在向农村倾斜,凡在宁夏农村学校连续工作满15年的老师,可以不受职数限制和条件直接申报中级职称。凡在宁夏农村学校连续工作满25年的老师,也可以不受职数和条件限制,直接申报高级职称。这就相当于在农村连续工作满25年,自然晋升为高级职称。

那些整天望着取消职称评定的网友,不要抱有幻想了,目前取消教师职称评定是不可能的。但现在按自然晋升教师职称,也是不现实的,随着改革的不断深入,慢慢的会淡化职称,到某个时间段,职称不再是身份和地位的象征,取而代之的可能是首席教师,把教育教学中有能力的一线教师推荐出来,促进教育的发展,因为他们是教育教学中的主力军,可以逐步培养成学科带头人。

目前教师的职称评定,是很多农村教师心头的痛。由于受评审条件的限制,一线的农村教师很难达成。再加上高级职称名额少,很多一线优秀年轻教师,也很难评上高级职称。

农村老师都希望淡化职称评定,把重点落在教育教学实绩上,这有利于调动老师的工作积极性,促进教育教学快速健康发展。教师的一生,是靠师德和工作能力赢得尊重,而不是浪得虚名的头衔。

希望越大,失望越大。前段时间,关于农村教师教龄满多少年就可以直接晋升高级职称的消息全网疯传,这让无数农村教师激情澎湃。但是,消息是否属实?有没有地方落实?有没有其他条件?没有调查就没有发言权,作为一名农村教师,我也很关心这个政策,也希望能真正解决农村教师的职称难题。但是,很不幸,目前全国任何地方都不存在满教龄直接晋升高级职称的优惠政策,至于网上传的那些消息都是捕风捉影而已。而且,网上说山东省已经实行,但是作为山东省的老师,我表示连这种文件都还没有传达到学校,据说还有好多附加条件,比如必须是班主任,必须获得过县级以上荣誉,作为一名普通农村教师,对这种附加条件,我只能呵呵了。

愚友是在教育教学这个岗位,从耕读小学,民办教师,公办小学教师,初中教师,高中教师,管理人员、、、,摔打过四十六年的一线教师。我的体会是,无论怎样讲,一线教师是很辛苦的。他们确实应了那句"吃的是草,挤出的是奶"的那句名言。教师队伍,确实是个藏龙卧虎的地方。但就目前的总体而言,符合专家,学者条件的教师的确是少数。绝大部分教师仅一名教书匠而已。我利用工作之便,到学校实地进课堂听取过上千名以上的农村中小学教师的上课情况(有听课记录为证)。头脑中的印象是,绝大部分教师是优秀,合格和称职的。但确确实实有部分教师的学问是不敢恭维的。比如,不懂教法,上课照本宣科,抓不住重点,别说课前的准备,教具和仪器的使用都不会的也大有人在的。遇到这样的老师,我会认真了解的,比如,或许是家里有急事,末来得备课?或许是怯场紧张,不知所措?我都会再杀回马枪,听他多次课的。其实,通过深入调查,在目前的教师队伍中,的确存在少部分不懂《教学大纲》,不懂教材的编排体系和结构,更不懂基本的立正稍息的基本常识的人也是存在的。比如:"教学有法,教无定法,教必得法"这个基本常识,他们也是不知道的。语文教材中的讲读课该怎样教学?阅读课该怎样教学?独立阅读课该怎样教学?基础训练课该怎样教学?作文课又该怎样教学?、、、?这部分教师中,有新手,更有二三十年教龄的中年教师和老教师呢。你说,对这部分教师也给他评个中级高级职称,国家的教育事业还会向前发展吗?还会调动有才有德的教师的积极性吗?以上发言,仅属个人在实际工作中的体会。如有不妥,敬请网友批评。

职称评定完全是滋生腐败的土壤,是毁灭中国教育的杀手,希望有关部门查一查晋级这些人他们是怎么晋级的。他们都是一线教师吗?晋级,乱象丛生,强烈呼吁,按年限直接晋级,不给那些腐败分子以可乘之机。总之,职称评定完全是胡扯淡

农村一线教师,30年以上教龄以前评上小学高级教师,获得省市县优秀教师的人(说明他们没有混日子),现在应该是正高级教师职称才对。以前小学最高职称是小学高级教师,现在小学最高职称是正高级,历史时期不同,都是不同历史时期的最高职称。要对应才行,不能坑害老同志。他们年轻时在教育战线上吃的苦(奔走大江南北,把知识送到千家万户,创造了老百姓所喜闻乐见教育方式)是现在任何一个年轻人都承受不了的。

评职称靠买卖,教育有必要被职称折腾来折腾去吗?为什么有些国外的教育,沒有评比、评优,教育教学也没什么轰轰烈烈的竞争,教学任务也不重,教育却是公认的世界一流水平?比如德国的教育静悄悄,一般下午都不上课,没有高考。再比如日本,虽有教师职称,但相同学段的工资没悬殊,小学段的教师基本一样,大学教师工资最少,越往下教师工资越高,幼儿园工资最高。可是日本的教育也是世界一流的。

我就弄不明白,离开职称,地球就不转吗?教育就不转吗?如果取消职称,还需要想出别的什么评价工具或管理工具吗?美国德国日本为什么不扎腾老师?而科技教育却是世界一流的?而事实上,职称作为日常的教师工作的评价工具的现象,也并不存在,又何谈取消呢?

职称,一线老师的痛,真的要"且行且珍惜"。

谢谢邀请!

祝您愉快!

回答:现在学校有一位,工厂倒闭后转来的一位工人,没有上过一节课,也不会上课,也评上了职称,挣着职称工资,许多正式国家师范类院校毕业,在教学一线踏踏实实工作多年的老师,评不上职称。他们的心情怎么平复。从这里可以看出,为什么许多老师对职称评定深恶痛绝。从这方面也可以看出职称制度对教育的影响。

回答:珍爱生命,远离职称,此言既出,必有其道理!

教师职称,饱含了多少“苦辣酸甜咸”之人生百味,只有教师自己最清楚。

讲台三尺度春秋,加减乘除汗水流。

寸半粉笔抒锦绣,桃李天下心情舒。

晨起五更夜半眠,忙忙碌碌一天天。

学生成绩教师脸,再苦再累无怨言。

上级检查常常有,家校矛盾时时发。

心焦麻乱头脑大,身心俱疲抗高压。

最是纯净校园里,歪风邪气浸染疾。

可叹教书育人者,纷纷争名又夺利。

曾为斗米不屈服,今为职称竟折腰。

五关六卡难通过,苦辣酸甜无人晓。

授业传道师者任,心系学子品自高。

教书育人心无愧,职称名利皆可抛。

——能够无愧于心、抛名弃利的教师,该是佛系教师了!会有吗?会有的!!!

回答:谢谢你,关于职称问题我不想在回答了,以前答的太多了,取消职称是对老师最大的关怀和爱护。

这样最公平。最合理。在岗时享受高职高薪。退休了和别人平起平坐。这样及有利与教育教学。还能不断提高乡镇及基层教师的工作热情。但我们说了都不算。结果是早不评。晚不评。退休给个副高级。这样只能给国家增加经济负担。对工作没有实际意义。

农村中小学一线教师,自然晋升高级教师还是很有希望的。

坐标山西吕梁文水县农村,我自己身边或是认识的一线教师中评上高级教师
的不是个别现象。其实作为农村的学校,高级教师职数是一定的,只要有退休的高级教师那么职数就会出现空缺,其他的教师机会就来了。

相比较小学,中学机会更大,好像中学指标又多,我认识两个中学教师都是四十五左右已经评上了高级教师。这两个教师也是公认的才子、教学能手,而我的一个小学同事评上高级的时候都五十多了。

曾经有一年,指标下来的时候,竟然没人报名。原来是好多教师自身条件不够。

所以,不要问有没有希望,关键还是打铁还需自身硬!

教育发展,请不要忘了曾经付出那么多的老教师。不要以“珍爱生命,远离职称”来对待终其一生的老教师。他们也要生活,他们也希望生活好一点,他们也需要得到肯定。

首先,职称评定制度是在计划经济时代为了一个事业人员的激励作用。现在事业单位人员在工资待遇上真心不咋地,根本起不到激励的作用

还有另外一个男教师,今年53岁了,离法定退休年龄还有7年,也就是还有2年的时间准备。他是一辈子的乡村教师,什么课题,论文,优质课,统统没有,2年的时间能否把晋级需要的各种硬性指标弄齐,这也太难了。好在去年,他带的班级是全乡第一,可以给一个优秀班主任以及一个年度优秀。

问题描述:

一部分网友说废除职称工资,实行岗位管理。这样更不科学。岗位管理的想法是好的。但在执行起来困难重重。年轻教师,精力充沛,希望实行岗位管理或者竞聘上岗。但老教师怎么办?老教师在教育教学岗位上默默奉献这么多年,在岗位管理过程中,不占优势。总不可能让老教师待岗,如果要实行岗位管理,也要让老教师先选岗位。年轻教师也有老的那一天,尊老爱幼是中华民族的传统美德。

笔者所在的学校有一位教师,这位教师今年已经45岁(或者更大,因为孩子已经读研究生了),他参加工作已经超过25年(符合乡村从教20年可以不受名额限制,可以参评晋中小学一级)也就是说,他只是可以评选中小学一级,不受地方名额限制。

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